СОСТОЯНИЕ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ
Еще недавно, всего 20—30 лет назад, наше образование находилось на очень высоком уровне. О том, в каком состоянии находится система образования Украины и других стран СНГ сейчас и какие изменения ей крайне необходимы — данная статья.
Тему представляет директор МФКС, чл. корр. МКА Цыбенко Елена Владимировна.
Основные вопросы:
Общая оценка образования в Украине и СНГ.
Лучшие примеры ведущих стран мира.
Основные условия, необходимые для формирования человека как личности.
1. ОБЩАЯ ОЦЕНКА ОБРАЗОВАНИЯ В УКРАИНЕ И СНГ
На данный момент образование готовит, прежде всего, специалистов (исполнителей), а воспитательную роль практически не выполняет (ноль учебных часов). Ни в школе, ни в ВУЗе не обучают самому главному: во что верить, как и ради чего жить, как ставить и достигать цели, как формировать себя как Личность, находить и не терять друзей, т.д. Личность в этом смысле, как правило, формируется — улицей, масс-медиа, то есть кем угодно, только не системой образования.
Я думаю, что все и так хорошо знают, что происходит с нашей системой образования. Но если ее оценивать аналитически, предельно коротко, то есть смысл делать это по следующим двум основным показателям.
Первое — это то, чему обучают существующие программы (в данном случае для простоты — мы будем рассматривать только школьные программы обучения). И второе — как обучают, то есть все остальные условия.
1. Программы обучения. Надеюсь, ни для кого не секрет, что около 90% знаний, полученных в школе, никогда человеком не используются. То есть 9 из 10 часов учебных программ уходят в никуда. Практически они не нужны человеку для жизни. И это неправильно.
В то же время самым важным вопросам для жизни человека — кем быть и ради чего жить, как делать карьеру, как находить и не терять друзей, как не болеть и жить долго — вообще не уделяется внимание.
Формированию Человека как Личности — уделяется ноль часов учебной программы. Хотя все знают, что успех на 75–85% зависит от личных качеств человека, а не от его профессиональных знаний (15–25%).
В итоге — выпускник выходит из школы неподготовленным к жизни, без четких приоритетов, с искаженными ценностями.
2. Кроме того, если брать данные по Украине и СНГ, то существует огромное число других проблем. Это:
— очень слабая материально-техническая база;
— низкооплачиваемые преподаватели, которые по своим личным качествам далеко не всегда соответствуют тому, чтобы быть достойным примером и позитивно влиять на учеников;
— устаревшие методы управления.
И сами ученики — не мотивированы на высокоэффективное обучение, на деятельность с полной самоотдачей, чаще всего не отличаются особой этичностью и дисциплиной.
Это одни из основных проблем. Но все вопросы второго блока — не являются тематикой данной статьи и не относятся к сфере деятельности Системы. Это вопросы государства и Министерства науки и образования.
2. ЛУЧШИЕ ПРИМЕРЫ
Если говорить о лучших из существующих примеров, то это, прежде всего, ведущие университеты мира — современная материально-техническая база и финансирование, сопоставимое с бюджетом Украины.
Профессура в развитых странах — это одни из самых высокооплачиваемых специалистов. Люди — мотивированы на обучение, так как окончание Кембриджа или Оксфорда — это гарантия шикарной карьеры с изначально очень высокой зарплатой для выпускника.
Но одно из самых значимых преимуществ — это то, что в этих ВУЗах решаются вопросы формирования человека как Личности (!), за счет системы наставничества, за счет изначального формирования высокого духа и традиций, направленных на решение этих задач: на максимально высокую самооценку, на успех, на формирование сильных коллективов, в которых люди потом всю жизнь помогают друг другу, на глубокое уважение к наставнику и многое другое.
Очень многому у них необходимо учиться.
3. ПРОБЛЕМЫ. ПРИЧИНЫ
Вопрос первый — Что делается? Ответ: по формированию личности — почти ничего не делается! Как правило, кроме личной инициативы очень малой части преподавателей и директоров школ, в большинстве случаев никакая целенаправленная работа не ведется.
Вопрос второй — Почему? Потому что нет модели Достойного Человека (!). То есть, нет Стандартов и Идеалов (!): к чему стремиться, какого человека должно формировать общество и система образования. Соответствующих программ обучения — нет!
Далее — Результаты. При отсутствии целенаправленного или какого-либо еще формирования личности — они негативные и другими быть не могут.
1. Многие люди, и, к сожалению, их большинство, не мотивированы ни на обучение, ни на работу. Они воспитываются фильмами, улицей, телевидением, мечтают о красивой жизни, но так как не обучены достигать успеха и делать карьеру, живут на символическую зарплату, покупают пиво, при этом проклинают всех и вся.
2. Не формируются коллективы. Вместо того, чтобы, оканчивая школу, помогать друг другу, многие не хотят друг друга даже видеть и вспоминать.
3. В плане физического здоровья 80%–90% выпускников школ имеют значимые проблемы по здоровью.
4. Преподаватели. Поскольку они недостаточно подготовлены по личным качествам, то для достижения дисциплины и внимания на уроках часто вынуждены использовать психо-эмоциональное давление, что ломает многих людей.
4. ВЛИЯНИЕ НА ОБЩУЮ КУЛЬТУРУ НАЦИИ, ИМИДЖ
В итоге, к огромному сожалению, граждане Украины, как и многих других стран СНГ — имеют в мире репутацию неэтичных, грубых людей, со многими вредными привычками и высокой склонностью к правонарушениям. Об этом говорит статистика. Показатели в СНГ и в нашей стране по преступности, алкоголизму, наркомании, болезням, депрессиям, невоспитанности, другие в 10 раз хуже, чем в странах Европы. Этот печальный список можно продолжить.
Об этом знают все. То, что есть — не выдерживает критики. По личным качествам преподавателей, по атмосфере в стране, по тому информационному воздействию на людей, которое есть в обществе — все это не работает на решение поставленной задачи.
Печальный вывод. Современная система образования не может решить вопросы подготовки и воспитания сильного, совершенного, достойного человека, гражданина своей страны.
5. НЕОБХОДИМЫЕ УСЛОВИЯ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЧЕЛОВЕКА КАК ЛИЧНОСТИ
Первое, что необходимо для решения данной задачи, — чтобы вопросы Формирования Человека как Личности стали вопросами первостепенной значимости. То есть, чтобы постоянно шла целенаправленная работа по подготовке человека высокомотивированного и готового к достижению наивысших результатов, а не душевно убогого и вредного для общества.
Второе. Необходимо, чтобы наши программы вошли в систему образования, чтобы работали полноценные обучающие и тренинговые программы по формированию человека как личности, направленные на достижение всех жизненных целей.
Требования по личным качествам к преподавателям
Необходимо, чтобы были решены все обозначенные выше проблемы и выполнены абсолютно все условия, которые влияют на достижение основной цели.
Необходимо, чтобы студентов и школьников обучали преподаватели, соответствующие этому по личным качествам, чтобы работали прекрасные традиции, чтобы были решены все вопросы материально-технического обеспечения.
Необходимость поддержки государства и пропаганды в СМИ
Чтобы все остальные механизмы общества работали в этой сфере — необходимо, чтобы была поддержка государства, чтобы шла пропаганда во всех средствах массовой информации, чтобы абсолютно все, что влияет на результат, было решено. Чтобы в конечном итоге у нас была власть, заинтересованная в воспитании и формировании Личности, а не бесцельного исполнителя, чтобы воспитывалась такая элита, которой можно гордиться.
